Para terminar el diagnóstico

Actividades finales del diagnóstico



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Primera clase

Martes 28 de enero de 2014

Agenda:

1.          Saludo
2.          Oración
3.          Presentación de la profesora y generalidades de la materia. (útiles escolares, formas de trabajo, metas) 
4.          Mensaje sobre valores y actitudes
que se fortalecen desde el área ( presentaciòn)

Lema: ¡Todo lo que empieza bien, termina muy bien!

5.          Formas de comunicación virtual:

*Exposición y explicación del blog: micuadernodelenguacastellana.blogspot.com

*Cuenta en facebook del proyecto: Club de lectura y comunicación. (clublyc@hotmail.com)

*Grupo en facebook: micuadernodelenguacastellana edición 2014

6.Video libro: “El increíble  niño   comelibros”

Autor: Oliver Jeffers

Tipo de libro: Libro álbum

Problema de la historia:

Enrique comía tan rápido los libros que no les hacía “digestión”.

Desenlace: ( Cada niño lo hace)

Reflexión: “Leer sin reflexionar es como comer sin digerir”

Actividad: Dibuja la parte de la historia que más te gustó y argumenta por qué escogiste ese momento.



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En el diario de lectura:

Primera experiencia de lectura

Tìtulo: Lost and found
( Perdido y encontrado)

Autor: Oliver Jeffers

Tipo de texto: libro album ( versión animada)

ANTES DE LA LECTURA Y DURANTE LA LECTURA:

¿En qué momento alguien se puede sentir perdido? 








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Primer encuentro con 503

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Descargar doce cuentos peregrinos

Para descargar la obra de nuestro querido y admirado Gabriel García Márquez debes dar click en el siguiente enlace: 

 http://nomesjoana.files.wordpress.com/2013/05/gabriel-garcc3ada-mc3a1rquez-doce-cuentos-peregrinos.pdf

El cuento "Solo vine a hablar por teléfono" inicia en la página 33 y termina en la 40. 
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El increíble niño comelibros y el texto 1 de la revista Saber

Actividad: 

1. Sobre el video de la obra "El increíble niño comelibros":
a. ¿Cuál es el problema de Enrique?
b. ¿De qué manera consideras que se puede hacer una buena "digestión de la lectura?

2. Sobre la historieta de Gaturro:
a. Usa las evaluaciones, pruebas y smulacros para adaptar o inventar cinco preguntas "tipo Saber" con el enunciado y las cuatro opciones (a,b,c,d) y encierra con lápiz la respuesta correcta. 
b. Inventa ideas(oraciones) o construye pequeños párrafos o un solo texto ( como quieras) para cada una de las palabras homófonas que usa Gaturro.


 

Texto 1: Historieta de Gaturro.


 

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Orientaciones sobre el evento de lectura con la comunidad: CLUB DE LECTURA


Niños, por favor den click en este enlace para que puedan repasar las orientaciones sobre el evento.
Un abrazo!!

CLICK AQUÍ
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Dirección de grupo: bandera para decoración del colegio ( 503)

BANDERA DE SUCRE

Niños la bandera tiene dos franjas igual tamaño con dos colores: verde en la parte superior y blanco en la parte inferior.
También puedes mirar la bandera de Sucre AQUÍ

PASOS PARA HACERLA

1. Pegar sobre una hoja de cartulina tamaño oficio las dos franjas ( de igual tamaño) de los colores verde y blanco.
2. Imprimir en cartulina el escudo de la bandera, recortarlo bien y pegarlo en el centro.
3. LOS ANTERIORES PASOS SE HACEN POR LAS DOS CARAS DE LA BANDERA.
4. Finalmente se pega la bandera en un palo de balso de 45 cm de largo de un grosor mediano. ( ni muy finito pero tampoco el más grueso)
5.Llevarla con mucho cuidado ( de tal manera que no llegue arrugada o sucia) este lunes o martes.

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Los signos crean y modifican el sentido: la coma y el punto y coma

Situación:

Lee, analiza y comenta de qué manera influyó la coma en el sentido de los siguientes mensajes:

1. No me rendí
    No, me rendí

2. Vamos a comer niños
     Vamos a comer, niños

3. Contesta el punto de saberes previos, realiza el cuadro sinóptico ( para el caso de la coma, inventa dos oraciones en cada norma) y desarrolla el punto 1.

Anexo: Imágenes de uno de los textos de clase nuestro bibliobanco


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Fábula: ¿Quién le pone el cascabel al gato?






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Sujeto tácito, raíz y terminación verbal






Sujeto tácito



 A veces el sujeto se identifica fácilmente en la oración.Cuando el sujeto de la oración no es fácilmente identificable se dice que tiene sujeto tácito. 


Raíz y terminación verbal (desinencia)

La raíz de un verbo es la parte que informa del significado léxico (es decir, indica la acción, el proceso o el evento de que se trata) y se obtiene al suprimir la terminación del infinitivo (-ar, -er, -ir).

Ejemplo:

ESCRIB-IR 
 Escrib-en (terminación verbal)
(Raíz) 

Las desinencias son las terminaciones que se añaden a la raíz de un verbo para obtener las diferentes formas de su conjugación. Contienen el significado gramatical (es decir, informan sobre la persona, el número, el tiempo, el modo y el aspecto) de dicha forma.
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Voces en el parque y Encender la noche: Versión en video

Disfruta estos preciosos libro álbumes ilustrados.

Voces en el parque ( Anthony Browne)
 



Encender la noche
( Autor: Ray Bradbury ilustrado por Noemí Villamuza)


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Los fantásticos libros voladores del señor Morris

Los fantásticos libros voladores del señor Morris Lessmore ( Oscar a mejor película animada 2012) cuenta la historia de un mundo fantástico en el que las hojas empastadas cobran vida, se comunican con los hombres de carne y hueso y los transforman. Cualquier parecido con la realidad es pura coincidencia.

Morris Lessmore es un hombre tranquilo que vive en New Orleans. Después de los vientos furiosos del huracán Katrina que destruyen su hogar, Lessmore es testigo de un episodio revelador: acompañada de libros que aletean como pájaros va una mujer por el cielo pintando todo de colores a su paso.

De acuerdo a sus productores, el filme está inspirado en "el huracán Katrina, Buster Keaton, El mago de Oz, y el amor por los libros".

A cargo de la producción estuvieron Brandon Oldenburg y el ilustrador William Joyce , quien trabajara con Pixar en revolucionarios proyectos de la animación como Toy Story y Bichos. Actualmente, el también productor de Robots se encuentra codirigiendo un filme animado de Dreamworks titulado Rise of the guardians.

Los fantásticos libros voladores de Morris Lessmore bien puede leerse como un homenaje al oficio del bibliotecario, una reivindicación de la lectura, del libro de lomo y papel en tiempos de cambios revolucionarios. ( El colombiano)

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Anthony Browne: uno de los precursores de los libros álbum

Anthony Browne nació en Sheffield, al norte de Inglaterra, el 11 de septiembre de 1946. Estudió diseño gráfico en el Leeds College of Art y trabajó como artista médico y diseñador de tarjetas de felicitaciones antes de escribir e ilustrar su primer libro-álbum Through the Magic Mirror (A través del espejo mágico) en 1976. Desde entonces ha publicado más de treinta libros, entre los cuales se encuentran Gorila, Zoológico, El túnel, Voces en el parque y los de la serie de Willy, de los cuales es autor e ilustrador, y también ha ilustrado clásicos como Hansel y Gretel dándole un sentido diferente y mas profundo a través de las ilustraciones. Algunos de los premios que ha recibido son la Medalla Kate Greenaway en dos oportunidades, el Kurt Maschler Award y ha sido el primer ilustrador británico en obtener el Premio Hans Christian Andersen en el año 2000. Se han realizado exposiciones de sus ilustraciones en México, Alemania, Japón, EEUU, Colombia, Venezuela, Taiwán, Holanda, Bélgica Y Francia. Actualmente vive en Kent, Inglaterra.


Anthony Browne, nacido en Inglaterra hace 50 años, ha logrado con sus libros-álbum lo que pocos autores-ilustadores alcanzan: cautivar por igual al público adulto, al especialista y al infanSus libros han sido merecedores de la medalla Kate Greenaway en dos ocasiones y la candidatura al premio Andersen. Además ha ganado la simpatía de muchos niños que le escriben con frecuencia.

En sus historias e ilustraciones conviven lo humorístico con el mundo íntimo de sus personajes, la técnica realista con elementos surrealistas para el lector atento, animales antropomórficos con seres humanos que se comportan como animales, gorilas con ruda apariencia pero de tiernos sentimientos, niños sumisos y miedosos con niños dominantes y buscapleitos... En este mundo de contrastes, los protagonistas -casi siempre niños (Ana, Rosa), animales que se comportan como niños (Willy), o mujeres opacadas (la señora De la Cerda)- hacen el titánico esfuerzo de sobrellevar el desamor, la indiferencia, la soledad, los celos, el aburrimiento y otros problemas. Para ellos Browne siempre arroja una esperanza. Los personajes sufren los contratiempos propios de la cotidianidad, pero mundo está lleno de elementos surreales: muebles que se transforman en animales a lo Dalí, ventanas y hombres voladores que recuerdan Magritte.

Si deseas profundizar más en la obra del autor, te recomiendo leer este documento  http://literatura.gretel.cat/sites/default/files/Anthony_Browne.pdf
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Voces en el parque


Anthony Browne
México: Fondo de Cultura Económica, 1999

Voces en el parque, lo que podría ser un sencillo y apacible cuento que describe al lector una tarde en un parque cualquiera, con niños y mascotas correteando, se convierte, en manos de Antonhy Browne, en un complejo entramado donde convergen cuatro voces, cuatro puntos de vista distintos de un mismo hecho.  A través de la visión de los cuatro protagonistas -Carlos y su madre y Mancha y su padre-, el pequeño lector que se acerque al libro podrá observar y aprender que, en la literatura como en la vida,  todo depende del color con el que se mire.
La primera voz se centra en la madre de Carlos, una señora de clase alta a la que su visita al parque no le agrada en absoluto, teme que su hijo se mezcle con lo que ella considera “malas compañias”; en este caso concreto se trata de Mancha, hija de un hombre pobre y humilde que busca desesperadamente un trabajo con el que mantener a su familia.

A pesar de que, como muy bien el autor nos plasma en las ilustraciones, la primera protagonista vive en una casa majestuosa y en un barrio lleno de luz y tranquilidad, lo opuesto al padre de Mancha, en el parque se invertirán los roles, pues ella es incapaz de disfrutar de su paseo, temerosa e irritada como está por todo lo que le rodea, y será el hombre el único que gozará de esa tarde soleada en el parque.

Los sentimientos de estos dos protagonistas influirán, irremediablemente, en las dos voces siguientes, las de sus hijos: Carlos y Mancha.  Para Carlos, un chico superprotegido por su familia, esa tarde acabará con un sabor amargo, debido a que su madre le ordena enseguida volver a casa para que deje de intimar con Mancha, o la que ella llamará ” esa niña andrajosa”
Mientras vemos a Carlos de vuelta a su gran casa, cabizbajo y solitario, será Mancha la última en contar sus impresiones sobre ese paseo. Una niña alegre y divertida, pese a la díficil situación que atraviesa su familia, relatará lo bien que se lo ha pasado esa tarde, como ha jugado con Carlos y éste le ha regalado una flor.

El autor, con esta obra, no sólo acerca a los más pequeños (y no tan pequeños) a la complejidad de las perspectivas literarias sinó que, con algún que otro toque de humor que no pasará desapercibido  para nadie (un Papá Noel pidiendo limosna porque tiene “millones de niños que mantener”) muestra lo dañino que puede resultar guiarse por las apariencias y como, a veces, aquellos que tienen menos, pueden pasar momentos más felices que los que  tienen demasiado pero no quieren o no saben disfrutarlo.

Reseña tomada de: Revista Babar

" El paseo (una realidad aparentemente única comprobable) se convierte en cuatro voces (la realidad plural y, a veces, contradictoria). El Lector-Browne tiene aquí un trabajo muy exigente, pues la realidad ficcional es tan frágil y elusiva, que no es posible reconstruirla. Su reto consiste en aceptar que no hay una sola versión, sino versiones. En su entrenamiento el Lector-Browne ha comprobado que todo significa; por eso en cada relato se detiene en cada detalle. Desde la tapa en la que la palabra "Voces" del título se compone de cuatro tipografías diferentes que representan, a su vez, cuatro texturas diferentes" ( http://literatura.gretel.cat/sites/default/files/Anthony_Browne.pdf)
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Palabras agudas, graves y esdrújulas


1. Cuadro sinóptico haciendo parafraseo y reduciendo la información.

2. Mejoro mi ortografía




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Texto narrativo: ¡Qué bestias!





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MItos, leyendas y textos informativos para realizar cuadros sinópticos

Queridos niños:

Estos son los textos con los que hemos trabajado en clase; las actividades las tienen ustedes en su cuaderno.










































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Sujeto y predicado: Ejercicio de práctica a partir de los mitos y leyendas leídos

Ejercicio: Practica el reconocimiento de sujetos y predicados desarrollando este tipo de ejercicios pero con oraciones que sinteticen los mitos y leyendas que hemos leído. Rercuerda que LAS ORACIONES SE CAMBIAN, que lo que permanece es el tipo de ejercicio.


3. Subraya el predicado y encierra su núcleo.

Ejemplo: Las aves construyen su  nido en primavera (En rojo se muestra el núcleo)

a. Los perros bravos mordieron a los intrusos
b. Juana María estuvo de visita en la finca de su tía
c.Todas las estrellas titilan incesantemente
d.Los picos nevados brillan al amanecer

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Bachué: El origen de los Muiscas

video

Amplía tus conocimientos:

La cultura Muisca pertenece a la familia lingüística denominada Chibcha
La familia comúnmente llamada Chibcha a la que pertenece la cultura Muísca pobló principalmente los territorios que hoy comprenden los departamentos de Boyacá y Cundinamarca en la actual Colombia.

Muisca se refiere a una nación de la Cultura Chibcha que formaban la Confederación Muisca.

Ubicación geográfica de la cultura muísca
La cultura Muiscas habitó los altiplanos y valles de la cordillera Oriental colombiana, principalmente entre el macizo de Sumapaz y el nevado del Cocuy, a lo largo de los ríos Bogota, Suarez y Chicamocha. La zona mas poblada fue la sabana cundiboyacense, entre ellas, Bogota, Nemocon, Ubata, Chiquinquira, Tunja y Sogamoso
El territorio de la Muisca abarcaba una superficie de 46.972 km ² desde el norte de Boyacá Páramo de Sumapaz y el de las cumbres de la Gama oriental Valle de la Magdalena. Que limita el territorio de las tribus Panches y Pijaos.


ORIGEN:Los científicos identifican al grupo "Muisca" como un pueblo que emigro al altiplano cundiboyacense entre 5500 y 1000 a.c. Al igual que las demás culturas Pre-Clásicas de América, los muiscas se encontraban en una transición entre nomadismo y sedentarismo . Desde 1500 a.c llegaron a la región grupos de tribus con tradiciones agrarias y artesanales . En Zipacón hay pleny de evidencias de la agricultura y la cerámica de los más antiguos asentamientos de las tierras altas a la fecha 1270 a.c. Entre los años 500 a.c y 800 a.c una segunda oleada de inmigrantes llegó a las tierras altas, que se identifica por la presencia de cerámica multicolor y las obras de la vivienda y la granja. Esos son los grupos que duró hasta la llegada de los conquistadores españoles y dejaron abundantes rastros de su ocupación que se convirtió en objeto de estudios desde el siglo XVI permitiendo la reconstrucción de los hechos históricos pasados.



Fuente: http://www.historiacultural.com/2009/06/cultura-chibcha-muisca-ceramica-oro.html

Religión y Ceremonias
Era politeísta. Sus divinidades representaban diversas fuerzas de la naturaleza. Sus principales dioses fueron Chiminichagua, principio creador o fuerza suprema, Xué, el sol, Chía, la luna, Bachue, la madre de la humanidad y diosa de las legumbres, Cuchaviva el arco iris, Chibchacun, dios general, Chaquen, dios de los corredores y Bochica, héroe civilizador. Las lagunas eran consideradas lugares sagrados; allí celebraban ceremonias religiosas de gran esplendor, durante las cuales arrojaban al agua, tunjos elaborados en tumbaga,
Los sacrificios humanos eran ceremonias populares de gran importancia en los pueblos chibchas. Fuera de esta ceremonia en que el homenaje al dios entrañaba el sacrificio de un ser humano, existían otras de gran renombre como la famosa de El Dorado, de carácter mágico-religioso. Esta ceremonia tenía ocurrencia con motivo de la posesión en el mando del cacique de Guatavita y era por lo tanto de celebración poco frecuente. En cambio las grandes procesiones rituales se sucedían a menudo. Tenían lugar en ciertas épocas del año y adquirían una grandiosa fastuosidad.

Fuente: http://www.galeon.com/culturasamerica/Muiscas.htm





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Diagnóstico- Texto 1: Bachué y origen de los Chibchas

Comprensión de lectura

TEXTO 1


Actividad:

1. Según su intención y características el texto 1 se puede clasificar como:
a. Informativo       b. narrativo       c. poético     d. instruccional

2. Especificamente el texto 1 es:
a. Una fábula    b. un cuento      c. una leyenda   d. un mito

3. ¿Cuál es el tema del texto?

4. Sintetiza en tres ideas los principales momentos del mito.

5. Respecto a la última oración del mito, responde:
a. En la expresión "les" se entiende que la persona de la que se está hablando es:______________.
b. ¿Qué sustantivos se usaron en la oración?
c. ¿Qué verbos se usaron en la oraciçon?

6. Relee el texto y enuncia en qué casos se usaron las mayúsculas.       

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Simulacro de lengua castellana

uerido estudiante: Este simulacro cuenta con tres textos diferenciados con las letras A, B , C y D que debes leer detenidamente antes de iniciar el cuestionario.

¡ÉXITOS! ------------------------------------------------------------------------------------
 TEXTO A ( EL ORIGEN DEL ORO)



TEXTO B: ( La Sihuanaba o Siguanaba)


 TEXTO C


Medio Ambiente |5 Nov 2012 - 5:10 pm

En Nueva Zelanda

Identifican a la ballena más enigmática de los océanos

Por: Elespectador.com

Se trata de la Ballena Picuda de Bahamondes (Mesoplodon traversii), cuya existencia era conocida sólo por el hallazgo de unos pocos huesos. 

 

Una ballena casi desconocida para la ciencia ha podido ser estudiada por primera vez por los investigadores después de que una hembra de más de cinco metros de largo y su ballenato de 3,5 metros aparecieran muertos en una playa de Nueva Zelanda.

Se trata de la Ballena Picuda de Bahamondes (Mesoplodon traversii), cuya existencia era conocida sólo por el hallazgo de unos pocos huesos, pero de la que no se había visto nunca un ejemplar completo hasta ahora.

Una descripción del animal aparece en la última edición de la revista científica Current Biology.
Según los biólogos neozelandeses autores del estudio, el descubrimiento "es la primera prueba de que esta ballena sigue con nosotros y es un recordatorio de lo poco que sabemos sobre la vida en los océanos".

"Es la primera vez que esta especie ha sido estudiada como un espécimen completo y hemos tenido la suerte de encontrar a dos de ellos", señaló la bióloga Rochelle Constantine, de la Universidad de Auckland.
Hasta ahora lo único de lo que disponían los científicos para el estudio de esta ballena eran tres cráneos incompletos encontrados en Nueva Zelanda y Chile a lo largo de un periodo de 140 años.

"Es increíble que no supiéramos casi nada de un mamífero tan grande", afirmó Constantine.

Las dos ballenas se quedaron varadas y murieron en la playa neozelandesa de Opape en diciembre de 2010 y al principio fueron confundidas con las más comunes ballenas picudas de Gray.

Su verdadera identidad no fue establecida hasta que sus restos fueron sometidos a un análisis de ADN rutinario dentro de un programa de 20 años para recoger datos sobre las 13 especies de ballenas picudas que viven en las aguas neozelandesas.

Los científicos ignoran por qué la Ballena Picuda de Bahamondes es tan escurridiza.

"Es posible sencillamente que sea una especie que vive y muere en las aguas profundas de los océanos y rara vez es arrastrada hacia la costa", explicó Constantine, quien recordó que Nueva Zelanda está rodeada de océano profundo y "hay mucha vida marina que desconocemos".

 TEXTO D


DESPUÉS DE LEER  DETENIDAMENTE CADA TEXTO, DA CLICK EN LA PALABRA SIMULACRO SUBRAYADA PARA CONTESTAR EL CUESTIONARIO.ASEGÚRATE DE CONTESTAR TODO Y DAR CLICN EN "ENVIAR"

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Poesía (Material escaneado de los originales de nuestro bibliobanco)



 Con la información de los "Textos poéticos" desarrollar un cuadro sinóptico en el que se reduzca la información para que quede lo fundamental.


Sobre los "Romances" desarrolla otro cuadro sinóptico: Usa información de las tres primeras casillas amarillas y el "comprende" del final. Recuerda que debes sintetizar y parafrasear ( usar otras palabras sin alterar el sentido original)





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Textos literarios: Elementos, el narrador y comprensión lectora

Lee la información sobre los elementos del cuento y el narrador y desarrolla un cuadro sinóptico en tu cuaderno de español:



Taller: interpreto un cuento.






Taller de competencias lectoras: Walter Ramírez y el raón nipón



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